PLAN DE TRABAJO NIÑAS DE 7°-8°-9°-10°-11°

PLAN DE TRABAJO EDUCACIÓN RELIGIOSA ESCOLAR Y FILOSOFÍA

Profesor: Manfred Martínez González

INDICACIÓN PARA TODOS LOS GRADOS:

Enlace útil al realizar sinopsis: https://es.wikihow.com/escribir-la-sinopsis-de-un-libro

Para mapas conceptuales:  https://www.softonic.com/articulos/como-hacer-un-mapa-conceptual-cmaptools

Leeremos libros todos, de manera especial las niñas que van perdiendo el primer periodo es decir las que deben trabajos o los sacaron mal o no quisieron leer sus historias:

RECUERDEN: Las valoraciones del colegio son cualitativas, no cuantitativa, yo NO sumo notas, mis valoraciones son CUALITATIVAS. En ese sentido se ponen numero en las planillas que tiene una equivalencia en evaluación cualitativa porque el software contratado por la IE lo requiere, así:

DESEMPEÑO SUPERIOR: 4

DESEMPEÑO ALTO: 3

DESEMPEÑO BÁSICO: 2

DESEMPEÑO BAJO: 1

Entonces las niñas que obtienen los tres primeros desempeños no deben aplicara a planes de apoyo. Si desean leer el libro, ¡GENIAL! Usted hace parte de las niñas que aprenden por verdadero gusto.

A CONTINUACIÓN, EL TRABAJO POR GRADOS Y ÁREAS QUE TRABAJO:

ERE: Educación Religiosa Escolar

6-3: haz esta lectura en familia, en casa, bien protegida.

Lee el Libro: “El búho que no podía ulular” (Autor: Robert Fisher y Beth Kelly) desde la lectura presentar:

1.     Informe de lectura en cuadro sinóptico que contenga:

Enseñanzas que del libro

Aplicadas a la diferenciación entre: bien y el mal - lo correcto y lo incorrecto - los temores y las habilidades propias con respecto de la dignidad propia y de los demás.

2.     Si la contingencia de salud pasa y nos vemos en el colegio, entonces debe explicar y argumentar oralmente.

3.     La idea aquí es obtener competencias en:

Comprensión lectora.

Análisis crítico.

Argumentación racional.

NOTA: El libro lo puede bajar GRATIS en la web, solo debe buscarlo.

Audiolibro: https://www.youtube.com/watch?v=IgZWa4RdjhM

7°: haz esta lectura en familia, en casa, bien protegida.

Lee el Libro: “El Caballero de la armadura oxidada” (Autor: Robert Fisher) desde la lectura presentar:

1.     Informe de lectura en cuadro sinóptico que contenga:

Enseñanzas que del libro

Aplicadas a la diferenciación entre: bien y el mal - lo correcto y lo incorrecto - los temores y las habilidades propias dentro de la familia.

2.     Si la contingencia de salud pasa y nos vemos en el colegio, entonces debe explicar y argumentar oralmente.

3.     La idea aquí es obtener competencias en:

Comprensión lectora.

Análisis crítico.

Argumentación racional.

NOTA: El libro lo puede bajar GRATIS en la web, solo debe buscarlo.

Audiolibro: https://www.youtube.com/watch?v=W6904uRkNTA

8°: haz esta lectura en familia, en casa, bien protegida.

Lee el Libro: “Ilusiones” (Autor: Richard Bach) desde la lectura presentar:

1.     Informe de lectura en cuadro sinóptico que contenga:

Enseñanzas que del libro

Aplicadas a la diferenciación entre: bien y el mal - lo correcto y lo incorrecto - los temores y las habilidades propias, respecto de la comunidad y la buena convivencia.

2.     Si la contingencia de salud pasa y nos vemos en el colegio, entonces debe explicar y argumentar oralmente.

3.     La idea aquí es obtener competencias en:

Comprensión lectora.

Análisis crítico.

Argumentación racional.

NOTA: El libro lo puede bajar GRATIS en la web, solo debe buscarlo.

Audiolibro: https://www.youtube.com/watch?v=8_xojlnvA-M

Filosofía:

9°: haz esta lectura en familia, en casa, bien protegida.

Lee el Libro: Paseos con Robert Walser (Autor: Robert Walser) desde la lectura presentar:

1.     Informe de lectura en mapa conceptual bien hecho, que contenga:

Enseñanzas del libro

Obteniendo nuevos términos con su definición, diferenciación entre lo que usted considera valido para su vida y lo que no, explicando cómo obtengo sentido de vida.

2.     Si la contingencia de salud pasa y nos vemos en el colegio, entonces debe explicar y argumentar oralmente.

3.     La idea aquí es obtener competencias en:

Comprensión lectora.

Análisis crítico.

Argumentación racional.

NOTA: El libro lo puede bajar GRATIS en la web, solo debe buscarlo.

Audiolibro: https://www.youtube.com/watch?v=C4QJrYwSv0Y

10°: haz esta lectura en familia, en casa, bien protegida.

Lee el Libro: “Edipo Rey” (Autor: Sófocles) desde la lectura presentar:

1.     Informe de lectura en mapa conceptual bien hecho, que contenga:

Enseñanzas que del libro adquiere, aplicadas al razonamiento lógico, los elementos útiles para el análisis.

2.     Si la contingencia de salud pasa y nos vemos en el colegio, entonces debe explicar y argumentar oralmente.

3.     La idea aquí es obtener competencias en:

Comprensión lectora.

Análisis crítico.

Argumentación racional.

NOTA: El libro lo puede bajar GRATIS en la web, solo debe buscarlo.

Audiolibro: https://www.youtube.com/watch?v=-LhkZl2Pzw8

11°: haz esta lectura en familia, en casa, bien protegida.

Lee el Libro: “La Metamorfosis” (Autor: Franz Kafka) desde la lectura presentar:

1.     Informe de lectura en mapa conceptual bien hecho, que contenga:

Enseñanzas que del libro adquiere.

¿Cuál es mi metamorfosis adolescente?

¿mi metamorfosis afecta mi entorno? ¿Cómo?

¿Qué es metamorfosis en mí y mi familia?

La familia de Gregor, ¿cómo maneja la situación?

¿al final de dónde de sale la tranquilidad de la familia?

2.     Si la contingencia de salud pasa y nos vemos en el colegio, entonces debe explicar y argumentar oralmente.

3.     La idea aquí es obtener competencias en:

Comprensión lectora.

Análisis crítico.

Argumentación racional.

NOTA: El libro lo puede bajar GRATIS en la web, solo debe buscarlo.

Audiolibro: https://www.youtube.com/watch?v=1RE9R11beaE

Notas 11-2

Notas 11-1

Notas 10-2

Notas 10-1

Notas 9-2

Notas 9-1

Notas 8-2

Notas 8-1

Notas 7-3

Notas 7-2

Notas 7-1

Notas 6-3

7° Taller 2: ERE Educación Religiosa Escolar P. 2

INTRODUCCIÓN: Como parte del programa de ERE y buscando comprender la evolución de las familias respecto de Dios y su función en ella, trabajaremos este asunto de manera reflexiva.

  

Lineamientos para la ejecución del trabajo: )

Primero: 

Leo.

Releo.

Busco comprender el texto :)

Resalto y consulto ideas y palabras menos comprensibles.

En segundo lugar: 

Contesto las preguntas que se encuentran dentro del texto, en negrilla. 

Esto lo haré de la siguiente manera: 

Bajo el texto en word ;)

Lo trabajo contestando y :/

Comento en la página:o

Nivel de desempeño: 

Se dará a partir del nivel de crítica reflexiva sobre la valoración de la importancia que tiene para la familia la relación con Dios.

DESEMPEÑO SUPERIOR, cuando: 

Relaciono adecuadamente los contenidos de aprendizajes con mi  contexto, permitiéndome resolver situaciones o problemas en mi realidad.

Presento, en los tiempos pertinentes, estrategias de aprehendizaje y evaluación resueltas y con valor agregado respecto del conocimiento que adquiere.

Posee capacidad argumentativa de sucesos, escritos, orales y en su accionar. 

DESEMPEÑO ALTO

Relaciono adecuadamente los contenidos de aprendizajes con mi contexto, pero me cuesta resolver situaciones o problemas en mi realidad.

Presento, en los tiempos pertinentes, estrategias de aprehendizaje resueltas.

Ocasionalmente demuestro capacidad argumentativa de sucesos, escritos, orales y en mi accionar.

DESEMPEÑO BÁSICO

Relaciono algunos contenidos de aprendizajes con mi contexto, pero me cuesta emprender la resolución de situaciones o problemas en mi realidad.

Presento, a destiempo, estrategias de aprehendizaje y evaluación resueltas.

Tengo dificultades para demostrar argumentadamente sucesos, escritos, orales y en mi accionar.

DESEMPEÑO BAJO

Difícilmente relaciono algunos contenidos de aprendizajes con mis situaciones de vida y me cuesta emprender la resolución de situaciones o problemas en contexto.

No presento estrategias de aprehendizaje y evaluación.

Al no presentar mis trabajos, se considera que, es baja mi capacidad argumentativa de sucesos, escritos, orales y mi su accionar.

Lectura: La familia, red de relaciones humanas.

El hombre vive para sí mismo, pero también y necesariamente para los demás. Como célula de sociedad humana la familia, está bajo la ley de la misión, es decir, la misión de custodiar, revelar y comunicar el amor, así como la aceptación de que los hijos dirán un día adiós, así pues la indisolubilidad sólo vale para el matrimonio, no para la familia.

ES DENTRO DE LA FAMILIA

QUE APRENDEMOS A

RELACIONARNOS

Al ser humano no le bastan relaciones simplemente funcionales. Necesita relaciones interpersonales, llenas de interioridad, gratuidad y espíritu de oblación. Entre estas, es fundamental la que se realiza en la familia: no sólo en las relaciones entre los esposos, sino también entre ellos y sus hijos. Toda la gran red de las relaciones humanas nace y se regenera continuamente a partir de la relación con la cual un hombre y una mujer se reconocen hechos el uno para el otro, y deciden unir sus existencias en un único proyecto de vida: "Por eso abandonará el hombre a su padre y a su madre, y se unirá a su mujer y serán los dos una sola carne" (Gn 2, 24).

Pero también nos lleva a conocer diferentes y diversas personas, por ello se nos recomienda que:

5 La boca amable multiplica sus amigos,
la lengua que habla bien multiplica las afabilidades.
6 Sean muchos los que estén en paz contigo,
mas para consejero, uno entre mil.
7 Si te echas un amigo, échatelo probado,
y no tengas prisa en confiarte a él.
8 Porque hay amigo que lo es de ocasión,
y no persevera en el día de tu angustia.
9 Hay amigo que se vuelve enemigo,
y descubrirá la disputa que te ocasiona oprobio.
10 Hay amigo que comparte tu mesa,
y no persevera en el día de tu angustia.
11 Cuando te vaya bien, será como otro tú,
y con tus servidores hablará francamente;
12 más si está humillado, estará contra ti,
y se hurtará de tu presencia.
13 De tus enemigos apártate,
y de tus amigos no te fíes.
14 El amigo fiel es seguro refugio,
el que le encuentra, ha encontrado un tesoro.
15 El amigo no tiene precio,
no hay peso que mida su valor.
16 El amigo fiel es remedio de vida,
los que temen al Señor le encontrarán.
17 El que teme al Señor endereza su amistad,
pues como él es, será su compañero.

Eclesiástico 6, 5-17

Escribo 10 lecciones para tu vida De todo el tema
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Realizo un dibujo que represente la cita bíblica anteriormente leída.

7° Taller 1: ERE Educación Religiosa Escolar P. 2

INTRODUCCIÓN: Como parte del programa de ERE y buscando comprender el proceso histórico de la familia para identificar su función en la cultura y crear posibles soluciones a su problemática actual en nuestro contexto, trabajaremos este asunto de manera reflexiva.

  

Lineamientos para la ejecución del trabajo: )

Primero: 

Leo.

Releo.

Busco comprender el texto :)

Resalto y consulto ideas y palabras menos comprensibles.

En segundo lugar: 

Contesto las preguntas que se encuentran dentro del texto, en negrilla. 

Esto lo haré de la siguiente manera: 

Bajo el texto en word ;)

Lo trabajo contestando y :/

Comento en la página:o

Nivel de desempeño: 

Se dará a partir del nivel de crítica reflexiva sobre el texto y análisis de la familia en contexto.

DESEMPEÑO SUPERIOR, cuando: 

Relaciono adecuadamente los contenidos de aprendizajes con mi  contexto, permitiéndome resolver situaciones o problemas en mi realidad.

Presento, en los tiempos pertinentes, estrategias de aprehendizaje y evaluación resueltas y con valor agregado respecto del conocimiento que adquiere.

Posee capacidad argumentativa de sucesos, escritos, orales y en su accionar. 

DESEMPEÑO ALTO

Relaciono adecuadamente los contenidos de aprendizajes con mi contexto, pero me cuesta resolver situaciones o problemas en mi realidad.

Presento, en los tiempos pertinentes, estrategias de aprehendizaje resueltas.

Ocasionalmente demuestro capacidad argumentativa de sucesos, escritos, orales y en mi accionar.

DESEMPEÑO BÁSICO

Relaciono algunos contenidos de aprendizajes con mi contexto, pero me cuesta emprender la resolución de situaciones o problemas en mi realidad.

Presento, a destiempo, estrategias de aprehendizaje y evaluación resueltas.

Tengo dificultades para demostrar argumentadamente sucesos, escritos, orales y en mi accionar.

DESEMPEÑO BAJO

Difícilmente relaciono algunos contenidos de aprendizajes con mis situaciones de vida y me cuesta emprender la resolución de situaciones o problemas en contexto.

No presento estrategias de aprehendizaje y evaluación.

Al no presentar mis trabajos, se considera que, es baja mi capacidad argumentativa de sucesos, escritos, orales y mi su accionar.

Lectura: La familia en la cultura, proceso histórico.

En potencia, la familia es depositaria, agente y transmisora del más consistente repertorio de patrimonios culturales (materiales y simbólicos) a los que puede tener acceso un individuo estándar.

Es la sede de todo un caudal de nociones sobre las relaciones generacionales y de género; transmite lengua, valores, costumbres, creencias, conocimientos, habilidades, virtudes relacionales y a veces bienes materiales. A causa de las relaciones de poder que la cruzan, suele ser el referente de las formas de autoridad, y es eventualmente el espejo en donde se contrastan las relaciones de poder que el individuo encuentra en el ámbito colectivo.

LA FAMILIA HA CAMBIADO

Durante los últimos cuatro siglos en el mundo occidental, y hasta hace algunas generaciones, ninguna otra institución proveía al individuo y a la sociedad del bagaje cualitativo proporcionado por la familia (ya se trate de la familia-casa o de la familia-grupo consanguíneo). El individuo recibía de la institución familiar una serie de contenidos que debía hacer perdurar, en tanto que la casa o el linaje duraran. Regularmente esta “herencia” se transmitía de generación en generación con pocas modificaciones. No obstante, esta situación está cambiando aceleradamente y la familia, como marco de la existencia personal y como instrumento de transmisión de los saberes que importan para la vida, está siendo confrontada. Entre los factores más importantes de ese cambio podemos enlistar:

a) La industrialización, que aleja al individuo del hogar, organiza su vida en función del trabajo asalariado y le enfrenta con otros sistemas, desautorizando la potestad familiar y los valores tradicionales; que lo separa también de las solidaridades tradicionales y de las herencias tangibles que inicialmente aseguraban su subsistencia.

b) La globalización de la economía, que está siendo motivo de desplazamiento de comunidades y de los intereses de las unidades sociales más allá de su entorno de origen.

c) Los cambios en la naturaleza del trabajo y como consecuencia en el sentido del tiempo familiar

d) Los nuevos patrones demográficos, que han alargado la esperanza de vida, cambiado también los márgenes para la convivencia en pareja, la reproducción, la formación de los hijos y el compromiso con los adultos mayores.

e) Los cambios en las relaciones de género.

f) El desplazamiento que de la familia ha hecho la escuela (dentro de un proyecto modernizador del Estado), como medio de transmisión de saberes y habilidades importantes para la vida, y la revolución de los medios de comunicación, que entran en el ámbito mismo de la experiencia cotidiana, acelerando y acortando los tiempos de evolución familiares y proveyendo de formas alternativas de representación, valores, y expresión.

Escribo y dibujo mi opinión sobre la familia hoy.

El resultado combinado de estos factores es una ruptura cultural, que está impactando fuertemente la noción y formas de funcionamiento tradicionales de la familia. El nuevo sistema pone énfasis en valores como la libertad, la dignidad personal, la independencia, la privacía, el desarrollo individual, etc., alentando el rechazo de los viejos esquemas.

¿Por qué será que las familias han evolucionado hasta lo que son hoy? Explico

Dicha ruptura va acompañada de una reconfiguración de la estructura familiar: son cada vez más frecuentes la separación de parejas, el replanteamiento de la consanguinidad entre hijos de distintos matrimonios conviviendo bajo el mismo techo; las familias encabezadas por un solo progenitor; la recurrencia de la procreación extramatrimonial, la asunción tardía de la homosexualidad de uno de los progenitores; las parejas homosexuales, y en general, el replanteamiento de los roles que antes se asumían a partir de la condición femenina o masculina. La familia ya no corresponde a nuestra visión tradicional de ella, y no carece de interés el hecho de que, mientras el efecto de la globalización parece ser la homogeneización de culturas y estructuras, en el caso de la estructura familiar lo que encontramos es una ampliación del espectro.

Contesto con mi familia: 

¿Eran mejores las familias de antes? Explico mi respuesta.

¿Qué ventajas tiene los hijos de las familias de ayer?

¿Qué ventajas tiene los hijos de las familias de hoy?

Leo el siguiente texto:

1 A mí que soy vuestro padre escuchadme, hijos, y obrad así para salvaros.
2 Pues el Señor glorifica al padre en los hijos, y afirma el derecho de la madre sobre su prole.
3 Quien honra a su padre expía sus pecados;
4 como el que atesora es quien da gloria a su madre.
5 Quien honra a su padre recibirá contento de sus hijos, y en el día de su oración será escuchado.
6 Quien da gloria al padre vivirá largos días, obedece al Señor quien da sosiego a su madre:
7 como a su Señor sirve a los que le engendraron.
8 En obra y palabra honra a tu padre, para que te alcance su bendición.
9 Pues la bendición del padre afianza la casa de los hijos, y la maldición de la madre destruye los cimientos.
10 No te gloríes en la deshonra de tu padre, que la deshonra de tu padre no es gloria para ti.
11 Pues la gloria del hombre procede de la honra de su padre, y baldón de los hijos es la madre en desdoro.
12 Hijo, cuida de tu padre en su vejez, y en su vida no le causes tristeza.
13 Aunque haya perdido la cabeza, sé indulgente, no le desprecies en la plenitud de tu vigor.

Eclesiástico 3, 1-13

Escribo la enseñanza que me deja el texto anterior y la escribo para alguien que la necesite.

Escribo y busco el significado de palabras que no comprendo

6-3 ERE:Educación Religiosa Escolar. Taller 2 P.2

INTRODUCCIÓN: Como parte del programa de ERE reflexiono sobre la la dignidad del ser humano en relación con otro.

Lineamientos para la ejecución del trabajo: )

Primero: 

Leo.

Releo.

Busco comprender el texto :)

Resalto y consulto ideas y palabras menos comprensibles.

En segundo lugar: 

Contesto las preguntas que se encuentran dentro del texto, en negrilla. 

Esto lo haré de la siguiente manera: 

Bajo el texto en word ;)

Lo trabajo contestando y :/

Comento en la página:o

Nivel de desempeño: 

Se dará a partir del nivel de Crítica reflexiva sobre el texto, significa esto que comprendiendo el texto podré criticar argumentadamente sobre filosofía africana.

DESEMPEÑO SUPERIOR, cuando: 

Relaciono adecuadamente los contenidos de aprendizajes con mi  contexto, permitiéndome resolver situaciones o problemas en mi realidad.

Presento, en los tiempos pertinentes, estrategias de aprehendizaje y evaluación resueltas y con valor agregado respecto del conocimiento que adquiere.

Posee capacidad argumentativa de sucesos, escritos, orales y en su accionar. 

DESEMPEÑO ALTO

Relaciono adecuadamente los contenidos de aprendizajes con mi contexto, pero me cuesta resolver situaciones o problemas en mi realidad.

Presento, en los tiempos pertinentes, estrategias de aprehendizaje resueltas.

Ocasionalmente demuestro capacidad argumentativa de sucesos, escritos, orales y en mi accionar.

DESEMPEÑO BÁSICO

Relaciono algunos contenidos de aprendizajes con mi contexto, pero me cuesta emprender la resolución de situaciones o problemas en mi realidad.

Presento, a destiempo, estrategias de aprehendizaje y evaluación resueltas.

Tengo dificultades para demostrar argumentadamente sucesos, escritos, orales y en mi accionar.

DESEMPEÑO BAJO

Difícilmente relaciono algunos contenidos de aprendizajes con mis situaciones de vida y me cuesta emprender la resolución de situaciones o problemas en contexto.

No presento estrategias de aprehendizaje y evaluación.

Al no presentar mis trabajos, se considera que, es baja mi capacidad argumentativa de sucesos, escritos, orales y mi su accionar.

Lectura: La persona humana en la cultura.

"En la profundidad de su conciencia descubre el hombre una ley que no se da él a sí mismo, sino a la que debe obedecer y cuya voz suena con claridad a los oídos del corazón cuando conviene, invitándole siempre con voz apagada a amar y obrar el bien y evitar el mal: haz esto, evita lo otro. El hombre lleva en su corazón la ley escrita por Dios, a la que su propia dignidad le obliga a obedecer y según la cual será juzgado"

El principio supremo de la ley natural humana se expresa muy brevemente: "haz el bien y evita el mal". Cada hombre y mujer tiene dignidad, libertad e igualdad ante los demás seres de su misma especie ya que cada uno de ellos son seres racionales pero diferentes unos de otros; es decir, son seres individuales que están inclinados hacia el bien. Se necesita que éste viva en sociedad; esta característica, se encuentra inscrito en el orden de la ley divina que se refleja en la ley natural.

Santo Tomás de Aquino explica claramente cuales son las inclinaciones naturales del hombre: "todas las cosas hacia las cuales el hombre se inclina por su naturaleza, la razón las percibirá naturalmente buenas y, por consiguiente, como metas de acción, y las que le son contrarias, como malas y que se deben evitar. Por lo tanto, según la jerarquía de las inclinaciones naturales se estableceré la jerarquía de los preceptos como de la ley natural. En efecto:

l) Hay, en primer lugar, inscrita en el hombre una inclinación al bien, según lo que éste tiene en común con todas las otras sustancias, en el sentido en que toda sustancia aspira a la conservación de su ser según su naturaleza. En virtud de esta inclinación, depende de la ley natural todo lo que interese para la conservación de la vida humana e impida lo que le es contrario.

2) Esté inscrita en el hombre, en segundo lugar, una inclinación a ciertos bienes más específicos, según lo que tiene en común con los otros animales. En virtud de lo cual se dirá que le toca a la ley natural "lo que la naturaleza enseñó a todos los animales". Es decir, la unión de los sexos, la educación de los hijos y otras cosas similares.

3) En tercer lugar, hay inscrita en el hombre una inclinación conforme a la naturaleza de la razón, la cual le es propia: así el hombre tendrá una inclinación natural a conocer la verdad sobre Dios y a vivir en sociedad". En virtud de esto, le toca a la ley natural lo que se relaciona con una inclinación de este orden, por ejemplo: que el hombre evite la ignorancia, que no ofenda a aquéllos que viven en la misma sociedad que él y las otras prescripciones que esto implica.

Como ya lo explica Santo Tomás, el hombre está inclinado hacia el bien y a vivir en sociedad. Es parte de su naturaleza estar rodeado de otros seres de su misma especie para su propia autorrealización que la conseguirá por medio de la sociedad. Es por ello que:

El Hombre es un ser social por naturaleza

La búsqueda del bien. La felicidad.

El fin último del hombre. Dios.

Realizo un dibujo que represente el tema, teniendo en cuenta el contenido del texto con las tres inclinaciones de los seres humanos.

Condiciones: en una hoja de block
Grande.
Le toma foto.
Presenta la foto, donde debe aparecer nombre completo, grado y adultos que le ayudaron.